VENTAJAS
El juego de roles permite la puesta en práctica de los conocimientos de los estudiantes en relación al conflicto que se está tratando y la manera de resolverlo de manera constructiva. Es importante que los estudiantes, a través de ejercicios previos sencillos, conozcan las competencias ciudadanas.
RIESGOS
LIMITACIONES
El juego de roles funciona si existe un trabajo previo y posterior profundo. Durante el desarrollo del juego de roles, es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer el conflicto y las competencias necesarias para resolverlo (ya sean comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras).
En el trabajo posterior se debe orientar a los estudiantes en la reflexión de la experiencia y que pueda expresar las conclusiones de ella.
El juego de roles permite la puesta en práctica de los conocimientos de los estudiantes en relación al conflicto que se está tratando y la manera de resolverlo de manera constructiva. Es importante que los estudiantes, a través de ejercicios previos sencillos, conozcan las competencias ciudadanas.
RIESGOS
Es posible que los estudiantes se desorienten y no realicen la actividad que se ha pedido. Por eso, para evitar confusiones, las instrucciones que se entregan deben ser claras.
También se corre el riesgo de que se pierda el objetivo de la actividad y se convierta en juego, para esto los estudiantes deben tener muy presentes las competencias ciudadanas a trabajar.
Finalmente, se recomienda comenzar con casos lejanos a los estudiantes, pues es posible que si se proponen casos familiares, los estudiantes generen emociones como rabia y frustración. Por esta razón se deben comenzar con casos lejanos y luego con cotidianos.
LIMITACIONES
El juego de roles funciona si existe un trabajo previo y posterior profundo. Durante el desarrollo del juego de roles, es importante que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer el conflicto y las competencias necesarias para resolverlo (ya sean comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras).
En el trabajo posterior se debe orientar a los estudiantes en la reflexión de la experiencia y que pueda expresar las conclusiones de ella.
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